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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與生物課程的整合

     隨著新課程改革的不斷深入，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)，積極利用并開發(fā)信息化課程資源已成為課程實(shí)施的重要保障。信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢有目共睹，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢。信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的能力在信息技術(shù)的支持下獲得了新的發(fā)展動(dòng)力，得以更高效、深刻地內(nèi)化為學(xué)生的能力。

    恰逢我校生物教研組進(jìn)行一項(xiàng)課題研究，其主題是“新課程背景下生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用的探究”，我有幸也參與其中。作為一名高中生物教師，如何更好地利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)學(xué)科教育融入到生物學(xué)科的教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮信息技術(shù)在新課程改革的優(yōu)勢，以推進(jìn)學(xué)科教學(xué)的徹底變革，此次課題研究，給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

    一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與生物學(xué)科整合學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

    我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。根據(jù) " 課程整合 " 的理念，將信息技術(shù)與生物學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì)生活問題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性推動(dòng)作用。

    二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢

　　下面對(duì)我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物學(xué)科利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢做一下簡單的總結(jié)：

 1 、網(wǎng)絡(luò)資源擁有豐富全面的資料信息

　　根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。在生物課堂，讓學(xué)生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。而且，在以后的教學(xué)中，一旦需要同樣的素材，仍舊可以通過網(wǎng)絡(luò)從教學(xué)資料中心獲取。

2 、開設(shè)生物論壇

　　新課程正處于試驗(yàn)階段，因而無論是教材、教學(xué)或?qū)W法，教師和學(xué)生都有很多的問題需要討論，對(duì)于已取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)需要及時(shí)推廣。開設(shè)網(wǎng)上生物論壇，要以讓教師、學(xué)生、教育專家在線商討和交流。特別是新課標(biāo)中要完成的對(duì)隱形資源的教學(xué)，就更需要教師、學(xué)生、家長、專家全方位、多角度地接觸和交流。網(wǎng)上生物論壇可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、生理、心理等各方面的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3 、建生物教學(xué)網(wǎng)站，設(shè)立教學(xué)專題

　　具有許多方面的優(yōu)勢：

　�。�1）有助于最大限度地拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師個(gè)性化教學(xué)研究的空間。

　　（2）有助于促進(jìn)學(xué)生鞏固和擴(kuò)寬課堂知識(shí)。

　�。�3）有助于學(xué)生在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中能迅速地找到相關(guān)的資料。盡管網(wǎng)絡(luò)上有著十分豐富的資源，但是要在短時(shí)間內(nèi)查找到高質(zhì)、實(shí)用的資源實(shí)在不易，生物教學(xué)網(wǎng)站及專題的開設(shè)有助于學(xué)生解決這一難題。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與生物課程整合中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生要通過使用探索法、發(fā)現(xiàn)法去探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息與知識(shí)；主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息，提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)；把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與自己知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)其中的聯(lián)系認(rèn)真思考；通過學(xué)生之間的交流、討論過程，協(xié)作學(xué)習(xí)達(dá)到高效率、高質(zhì)量地得到知識(shí)。教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后，通過對(duì)主題的分析或者分解，幫助學(xué)生分析知識(shí)之間聯(lián)系的線索，建立起自己的知識(shí)框架。教師帶領(lǐng)學(xué)生探討可能的完成途徑。在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)過程中，教師組織學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生高效、高質(zhì)地完成自自己確認(rèn)的主題，形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

    1.《信息技術(shù)與課程整合》劉儒德

    2.《信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐》　 章劍衛(wèi) 姚灶華

    3.《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考》　 何克抗