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1、強化基礎(chǔ)性考查，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)和教材
　　2021年高考物理命題進(jìn)一步豐富基礎(chǔ)性考查的內(nèi)涵，拓展考查的方式方法。物理概念和規(guī)律是高中物理的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是學(xué)生形成和深化物理觀念的重要途徑。物理命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近中學(xué)物理教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)典型的問題情境，考查學(xué)生對基本物理概念、物理規(guī)律全面深刻的理解和掌握，引導(dǎo)教學(xué)遵循教育規(guī)律，回歸課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，注重概念和規(guī)律的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生加強對基礎(chǔ)內(nèi)容的融會貫通，促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成和深化。如：全國甲卷第17題創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，給出某原子核經(jīng)過α、β衰變后的中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)的圖象，考查學(xué)生對α、β衰變機制的理解；第19題以電場中的等勢面為情境，考查學(xué)生對電場力做功、電勢能等內(nèi)容的系統(tǒng)理解；第24題設(shè)計無動力小車通過減速帶的情境，考查學(xué)生對機械能、功、動能定理等核心物理概念、規(guī)律的理解和運用。再如：全國乙卷第14題以小車、彈簧和滑塊組成的系統(tǒng)為研究對象，考查學(xué)生對多質(zhì)點系統(tǒng)的動量和機械能是否守恒的理解和掌握；第15題設(shè)置一負(fù)電荷固定在接地金屬平板上方的情境，考查學(xué)生對電場強度、等勢面、電勢能等概念的深刻理解；第20題設(shè)計不同荷質(zhì)比帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)情境，考查學(xué)生對類平拋運動規(guī)律的掌握。
　　加強基礎(chǔ)實驗的考查，有利于考教銜接，有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)認(rèn)真開展基礎(chǔ)性實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的實驗?zāi)芰Α?021年高考物理命題加強對基礎(chǔ)實驗的考查，如全國甲卷第23題探究小燈泡的伏安特性，全國乙卷第23題測量電池的電動勢和內(nèi)阻，這些實驗均是教材中的基礎(chǔ)實驗。

2、創(chuàng)設(shè)真實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)以致用
　　2021年高考物理命題加強理論聯(lián)系實際，設(shè)計與生產(chǎn)實踐、體育運動、科技前沿等方面緊密聯(lián)系的真實情境，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)物理知識分析解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)以致用，在真實問題的解決中促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。如：全國甲卷第15題以一種傳統(tǒng)游戲“旋轉(zhuǎn)紐扣”為情境，考查學(xué)生對圓周運動規(guī)律的理解與應(yīng)用；第18題以執(zhí)行我國火星探測任務(wù)的“天問一號”探測器進(jìn)入環(huán)繞火星橢圓形停泊軌道為情境，考查學(xué)生運用開普勒第三定律等知識解決實際問題的能力，鼓勵學(xué)生拓展學(xué)科視野，關(guān)注國家科技進(jìn)展，增強民族自信心與自豪感。再如：全國乙卷第17題以醫(yī)學(xué)治療中常用放射性核素為背景，考查學(xué)生對半衰期的理解和應(yīng)用；第18題以2020年諾貝爾物理學(xué)獎為情境，呈現(xiàn)銀河系中心附近的恒星多年的運動軌跡，考查學(xué)生從圖象中獲取運動的周期，以及利用開普勒第三定律、萬有引力定律等知識綜合解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿科技領(lǐng)域；第24題以運動員拍籃球創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對動能、功、牛頓第二定律、勻變速直線運動等概念和規(guī)律的理解與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生增強體育鍛煉，滲透健康第一的理念。

3、增強試題的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)鍵能力
　　2021年高考物理命題通過豐富試題的呈現(xiàn)形式、設(shè)置新穎的問題角度等方式，增強試題的靈活性，考查學(xué)生的推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力等，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。如：全國甲卷第16題提供了一根無限長通電直導(dǎo)線所產(chǎn)生磁場的磁感應(yīng)強度與距離的關(guān)系，考查學(xué)生利用所學(xué)的疊加原理處理新信息的能力；第21題設(shè)計了質(zhì)量相等、橫截面積不同、匝數(shù)不同的兩線圈，考查學(xué)生綜合運用法拉第電磁感應(yīng)定律、安培力公式、電阻率公式、密度公式等解決復(fù)雜問題的能力；第25題以帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)為情境，要求學(xué)生能夠?qū)㈩}干的約束條件用數(shù)學(xué)公式表達(dá)，對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求較高；第34（2）題要求學(xué)生理解“此后每隔∆t=0.6s兩者偏離平衡位置的位移大小相等、方向相同”的含義，能夠分析質(zhì)點A、B振動的關(guān)系，對學(xué)生推理能力要求較高。再如：全國乙卷第21題通過呈現(xiàn)拉力隨時間的變化圖象及木板加速度隨時間的變化圖象，要求學(xué)生綜合分析2幅圖象的特點，建立物塊和木板的整個運動過程，能夠提取圖象中的關(guān)鍵信息進(jìn)行邏輯推理，對學(xué)生信息加工能力、推理能力、分析綜合能力要求較高；第25題對常規(guī)的金屬棒在導(dǎo)體框上運動的情境進(jìn)行了創(chuàng)新，呈現(xiàn)導(dǎo)體框和金屬棒在斜面上下滑經(jīng)過磁場區(qū)域的情境，研究對象、研究過程和受力情況更為復(fù)雜，對學(xué)生綜合分析能力要求較高。