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    自從孩子上幼兒園，我就一直為手工作業(yè)焦慮。面對一桌子卡紙、膠帶和彩帶，我經(jīng)常一籌莫展。最后出來的成品七零八落，一碰就碎。我想起了小時候老師說的一句話“這孩子手笨”。其實，我的手并不笨，記得有一年游園會布置會場，我還是全班的綁氣球小能手。但這句話成了我心里的一個坎，令我多年來對手工類活動一直避之莫及。

　　生活中這樣的事例不少，家長、老師無意中的一句話可能就成為孩子生命中的“預(yù)言”，心理學(xué)上叫皮格馬利翁效應(yīng)。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一項測試，在學(xué)校隨機抽出一批學(xué)生，他把孩子的名單交到老師手中，告訴老師這是他測試出來最優(yōu)秀的學(xué)生，讓老師好好培養(yǎng)。一段時間后，他回訪這批學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們進步很大，真的成為最優(yōu)秀的學(xué)生。為什么一個“謊言”能產(chǎn)生如此大的影響？羅森塔爾認(rèn)為是暗示的作用�！爸e言”暗示了老師，老師又暗示了學(xué)生，于是學(xué)生變得更自信、上進。

　　每個孩子對自己最早的認(rèn)識都來源于他人的評價。在孩子生命的早期，家長、老師的每一句評價都在塑造孩子。有的家長擅長“見微知著”，孩子9個月不愿意爬時，就說孩子懶惰；孩子3歲不愿意分享時，便斷言孩子自私。久而久之，這樣的家長真的會培養(yǎng)出又懶又自私的孩子。有的家長特別樂觀，不論孩子怎么調(diào)皮搗蛋，只要有一點進步，就不會吝嗇贊美之詞，夸獎孩子勇敢、勤勞、堅強。于是，孩子真的漸漸地突顯這些品質(zhì)。

　　所以，家長別隨便給孩子“貼標(biāo)簽”。第一，批評孩子時不要說判斷性的話。孩子犯錯時，家長應(yīng)就事論事，告訴孩子為什么不對，下次該怎么改正。第二，夸獎孩子時關(guān)注態(tài)度，而不是天賦。盡可能少夸孩子聰明、漂亮，這些品質(zhì)是與生俱來的，如果孩子相信自己很聰明，他可能會變得驕傲懶惰。因此，要更多地夸孩子勇敢、勤勞、認(rèn)真。第三，用發(fā)展的眼光看孩子。家長在孩子的成長過程中會遇到很多挑戰(zhàn)，比如期末考試不及格，但從另一個角度想，這只是一件微不足道的事。不要因為孩子一時的表現(xiàn)做判斷，靜待花開是家長必修的一門功課。